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《青銅葵花》閱讀交流課
發布時間:2019-05-28     瀏覽次數   

品經典 悟成長

----《青銅葵花》閱讀交流課教學設計

教學目標:

  1. 欣賞曹文軒的作品《青銅葵花》,初步感受他的質樸、圣潔、富有美感的創作風格。

  2. 從重點情節入手,引導學生把握細節,從中感受作品展示的大苦難、至愛與大美。

  3. 在交流與分享中,體驗閱讀的魅力,收獲成長的快樂。

教學準備:

  1. 閱讀《青銅葵花》,完成前置作業。

  2. 制作多媒體課件。

教學過程:

  1. 激情導入,整體感知。

  2. 我在書中等你,這是作者與讀者的心靈約定。當我們展開書頁,其實就是走進作家的心田,去赴一個不見不散的心靈之約。

  3. 這段時間我們共讀了這本書----《青銅葵花》(封面),誰能說說你認為這是一本怎樣的書呢?

  4. 讓我們一起回顧一下這本書的內容(出示內容提要;個別讀):

    一個特別的機緣,讓城市女孩葵花和鄉村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友,他們一起生活、一起成長。12歲那年,命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭,遙望女孩葵花所在的地方……

    作品寫苦難——大苦難,將苦難寫到深刻之處;作品寫美——大美,將美寫到極致;作品寫愛——至愛,將愛寫得充滿生機與情意。

  5. 結合自己的閱讀感受,你們認為內容提要中的關鍵詞是什么呢?今天,我們就從這些關鍵詞再次走進這部作品,分享我們的閱讀收獲,共赴心靈之約。

    板書:苦難 大美 至愛

  6. 品味作品,感受“苦難”

  7. 述說苦難

    2005年,當長篇小說《青銅葵花》與讀者見面時,作家曹文軒在扉頁中寫道:“謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。知道是為什么嗎?因為書中寫了太多的苦難。

    1. 交流、感悟

    1)主人公青銅、葵花經歷了怎樣的苦難呢?屏幕顯示目錄,請同學們借助目錄回顧。

    2)交流、補充。

    葵花田:3歲離媽7歲離爸,葵花成了孤兒;火災使青銅成了啞巴。

    老槐樹:干校的人無法照顧孤兒葵花,在老槐樹下,可憐的葵花等了一天才終于被貧窮的青銅一家領養了

    蘆花鞋:為了籌錢,青銅冬天賣掉了101雙蘆花鞋,雪天赤腳回家。

    金茅草:水災后,沒有了住房,12歲的青銅跟爸爸去海邊割草。

    三月蝗:蝗災后,青銅家揭不開鍋,兄妹倆吃野菜,嚼蘆根,打來野鴨又被嘎魚一家冤枉是小偷;奶奶用戒指換來一袋米。

    紙燈籠:為給奶奶治病,葵花先故意考砸,然后隨大人到江南去撿銀杏。

    大草垛:12歲的葵花被爸爸生前的好友帶回城市,失去妹妹的青銅整天在大草垛上遙望葵花消失的大河……

    3、小結

    聽著同學們述說著青銅與葵花經歷的一次次苦難,老師想請同學們設身處地的想一想,如果你經歷這樣的苦難,你會有怎樣的感受呢?

    痛苦(閱讀時入情入境,你就可以感同身受!)

    1. 品味作品,感受“至愛”

    1、如果說苦難讓我們心痛;那么書中那一幅幅寫滿愛的畫面,卻一次又一次的震撼著我們的心靈。

    2、小組合作:

    1)小組內分享你選擇的最能打動人的一個 “愛”的細節。

    2)有感情的朗讀并說說打動你的原因。

    3)小組推選代表展示。

    3、小組分享:“愛”的細節;暢談感受。

    4、小組代表誦讀“愛”的細節,暢談感受;其余補充

    1)我選擇的是為了讓妹妹也能照一張照片,在大雪紛飛的日子里青銅要脫掉自己腳上蘆花鞋賣掉的情景。

    2)請同學們打開書86頁朗讀 蘆花鞋片段;

    3)同學們,我們一起置身于鵝毛大雪漫天飛舞的世界,置身于寒冷的冰天雪地去體會,此時的青銅心里會怎么想?

    刺骨的冰冷澆不滅青銅心中的溫暖!只要葵花能上學,只要能讓葵花照張相,他吃什么苦都是幸福的!

    4)理由:這是一種怎樣的愛?

    板書:無私(忘我)、堅強、

    103 南瓜花燈:為了讓葵花晚上可以寫作業,捉螢火蟲做南瓜花燈,寧愿自己的頭是個鳥窩,那十盞南瓜花燈,凝聚了青銅的智慧和真愛,照亮了葵花的幸福童年。

    125頁為了讓葵花清楚的看到馬戲團的表演,一直把她架在自己的肩頭咬牙堅持著。

    145頁為了葵花在上臺時有一串銀項鏈,青銅制作冰項鏈時嘴巴都吹麻了。

    212頁葵花為了給奶奶治病離家去撿銀杏,青銅夜夜提著燈籠在橋上等她。

    5、情感升華

    從這一個個真實感人的細節刻畫中,你感受到了什么?(愛)這是一種怎樣的愛?(無私、堅強、)這就是作者所說的:至愛。從這樣的愛中,你感受到了什么?

    雖然歷經苦難,但有愛同行就是幸福的!雖然歷經苦難,但因為愛他們堅強樂觀!所以說,有愛生活就有希望!正如曹文軒在后記中所說的:這是一種美麗的痛苦!

    5、對于這句話的理解,作者在封底作了深刻的闡述:屏幕顯示封底作者的心聲:

    每一個時代的人,都有每一個時代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時,就有一種對痛苦的風度,長大時才可能是一個強者。

    7、聯系實際談談你對這段話的理解。

    (痛苦幾乎是不可避免;不同時代的人有不同的痛苦;我們需要的是面對痛苦時處變不驚的優雅風度)

    8、小結:

    生活中處處有苦難,我們應當正視苦難,坦然面對,做生活的強者!老師相信,隨著我們知識的不斷積累,閱歷的加深,我們定會賦予這段話全新的內涵!

    1. 賞讀文字,感受“語言美”

    1、用心走進《青銅葵花》,在感受到苦難和至愛的同時,還能享受小說帶給我們的美,那種達到極點的美----大美!這是一種怎樣的美呢?

    2、大家一定摘錄了許多自己喜歡的美的片段,現在就美美的讀一讀,也可以談感受。

    人性美 語言美

    3、小結

    雋永的文字,真摯的情感,把我們代入里一個沁人心脾的純美世界。

    五、總結、拓展。

    1、與大家分享閱讀收獲,你對這本書又有了怎樣新的感受呢?

    2、曹文軒的純美小書系列還有很多精彩的作品,每一部都能震撼我們的心靈。

    3、同學們,老師希望你們帶著渴望,帶著夢想,帶著追尋,走到這些書中來,這里有世間最迷人的景致,這里有人世間最動人的情感,這里是個美好的世界,讓閱讀成為我們終生的承諾。我就在書中等你!

    板書設計

    《青銅葵花》交流課

     苦難 美麗

    感人 至愛 忘我  成長

    大美   堅強

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    和孩子們在一起


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