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《我的第一本思維導圖入門書》讀后感
發布時間:2019-05-24     瀏覽次數   

《我的第一本思維導圖入門書》讀后感

 

一直聽說思維導圖有助于學習和思維的開拓,今日終于將思維導圖的入門書通讀一遍,了解了思維導圖的制作方法和原理。其實我們在之前的學習中一直在運用思維導圖,只是我們不知道,或者說是沒有經過系統的訓練,寫的并不是嚴格意義上的思維導圖。比如每次考試前做的每個單元的大綱,這邊是一種典型的運用思維導圖記憶的方法,不過這本書通過心理學方面的一些小技巧可以使我們的筆記更有條理,更加醒目。

除了做筆記方便外,思維導圖還有一種作用是發散思維,以前有個叫做頭腦風暴的名詞很受歡迎。這個名詞的意思是大家在有效的時間內對某個詞或者行為盡可能多的聯想,然后從其中選擇出合適的方案。在思維導圖中,這只是第一步。第二步是對這些想法進行分類,比如關于云的聯想中,可能出現白色,軟綿綿,雨滴,濕潤,棉花糖等等,其中雨滴和濕潤可以歸為一類。第三步是對想法的重要性作分析,那些重要的想法會被留下,而不重要的將被舍去。第四步,分析這些重要想法的可行性(可用性)。最后用思維導圖的方式畫出來。其實我們平時解決問題的時候也是這樣思考的,但是缺乏邏輯性,所以會造成一些方案的遺漏或者不完整。

學到這種方法后,毫無疑問,這種方法可以用到我們課堂上來。人的想象能力巔峰時期應該在小學。在導入新課時,我們不妨可以用這種方式導入,比如前面舉例的云。在科學課上經常要設計實驗,我們不妨拋棄小學生不會做實驗,不會設計實驗方案的大人思維,試著讓小學生討論,思考做實驗的準備材料,步驟等,試著去設計實驗,老師要做的只有補充,或者說是引導學生思考缺少的部分,不斷地詢問為什么。或者可以直接參與到學生的討論中,在學生思考的基礎上思考,提出有沒有其他的可能性。這樣一來,一方面引導了學生的思考,另一方面也是對教師自身思維能力的鍛煉。

在書中詳細講述了思維導圖的制作方法,比如色彩鮮艷的筆對大腦刺激強烈;插圖可以增加畫面的活潑與豐富,讓大腦更喜歡這張圖;在紙張中央寫上主體,一般不要畫方的或圓形框,因為會限制大腦思路;盡量畫曲線;主脈不超過7加減2個,層次不超過4個,這都是依照心理學對大腦記憶容量的研究。

思維導圖的作用在書中用四個字概括:去蕪存菁,意思是除去雜質,保留精華。最后,思維導圖的優點我想用書上的一段話來介紹:水平思考有利于產生新點子和方法,提供更多的選擇,以提升垂直思考的效率。垂直思考則有利于發展水平思考所衍生出來的點子,以提高水平思考的能力。而思維導圖正好能融合這兩種思考法的優點。

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