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《我的幸運一天》教學反思
發布時間:2019-05-24     瀏覽次數   

《我的幸運一天》教學反思

 

課伊始,以猜測,預測的方式,讓學生在觀察繪本封面后作出嘗試表達,預測結果。繪本的題目中有關鍵詞——幸運,封面中又同時出現天生的一堆“冤家”,小豬和狐貍。這樣一來,誰是幸運的,就構成懸疑,值得猜測,激發兒童聽講的興致。

     教學過程中,非常注重言語的錘煉與精選。哪些地方暢快講述,哪些地方戛然而止,哪些地方欲擒故縱,哪些地方歡喜共享,運用語言的魅力不斷向學生發出邀約。于是,學生不斷被吸引,不斷嘗試參與,引發表達。越來越有主動表達的欲望。課堂由“要我說”逐漸演變成“我想說”,互動過程中隨即產生的智慧。通過智慧共享,智慧互置,師生都在過程中獲得愉悅感受,兒童的言語表達得到實實在在的鍛煉與進步。

在本案教學的第三,第四板塊的教學意圖——拓展與創新。我想,就因為相對于之前的教學環節而言,此環節難度系數高。需要之前教學中產生的“憤悱”狀態作為預熱,仰仗兒童高漲的學習熱情為導火索,借助繪本在“圖”與“文”與“意”之間留存的開闊想象空間為突破口,水到方能渠成。當兒童的言說激情被充分調動,智慧火化就能在瞬間擦燃。此時,拓展也好,創新也罷,不再是難事,而成了表達心中積蓄的情景的言說的快感。

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