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天府之城共研討 數學魔術顯奇


發布日期:2019-01-26     點擊:

天府之城共研討   數學魔術顯奇妙
         ——高新一小2019年寒假數學魔術研修班成都學習


   數學魔術是什么?是工具,它讓數學有了載體和多元的脈絡;是影像,它讓學生的學習更有畫面感;是思維,它讓我們在操作背后看到思考的力量。

 

 

 踏著冬日的暖陽,高新一小一行六名老師來到美麗的天府之國----成都,參加全國數學魔術種子教師第二期研修班,開啟了奇妙的數學魔術之旅……  
精英團隊,大師引導
    “做一個不吼孩子的家長,學生著迷的老師,自得其樂的自己”。陳洪杰老師給大家提出新的目標。“一節好課,不在于我們講了多少,而是讓學生參與了多少”。魔術大師吳如皓老師給出了一節好課的標準。大美女何鳳珠老師開課前帶著大家復習前一天的魔術,很有系統性,你會感動于她們整個團隊工作的細心貼心、暖心。更值得敬佩的是幾位魔術老師都是臺灣一線的中小學數學老師,平時都承擔了學校的課堂教學工作,工作室的活動和魔法數學課程研發都是利用節假日業余時間參與完成的。數學魔術工作室的老師都彬彬有禮,儒雅隨和,學識淵博。他們細致到會給大家示范一個魔術情境如何創設,一句語言怎么組織表達,甚至如何在學生面前賣萌示弱。

 

 

奇幻魔術,超越自我
    從柯南和小蘭故事中的“空頭支票”,到“神奇的小木棍”,從“傾聽牌的聲音”到“遠古的神秘預言”,從“不可能的三角形”到“神秘的第29張牌”……一次次的懸疑、一次次的燒腦、一次次的驚嘆、一次次的酸爽,讓人回味無窮。一會兒忙于思考,一會兒忙于記筆記,一會兒忙于拍照,讓人應接不暇。課堂節奏很快,感覺一吸一呼都彌漫著緊張,唯恐哪一句沒有聽清就錯過了。如皓老師嫻熟的動作,幽默的語言,吸引著在場的每一位老師。透過魔術學習,真真切切,具具體體感受著吳老師對自己數學魔術教學深刻反思和積極探索。
    和全國各地的數學老師一起學習,一起感受數學魔術的魅力,更拉近了數學人之間的距離。課堂上四人小組合作,積極討論,交流心得,彰顯團隊的力量,讓學習變得更簡單,更有趣。“換你來做主講”環節,讓每一個參與進來,認真講解,自己也當回魔術大師。課堂上真切的體驗到可愛學生和學霸的感覺。怎么能浪費和大師零距離接觸的機會呢?休息時間我們積極和大師們交流魔術中的困惑,討論學生在魔術中的神奇,大師們的耐心指點再次增加了我們學習的信心和動力。

 

課后討論,鞏固提升
    結束了一天的學習,回到酒店馬不停蹄地回顧、總結,梳理一天的收獲。“老師在課堂上是這樣講的,要先理出加3牌……”“我們也可以這樣理,老師說花色的順序可以打亂……”你說我爭,在爭辯中激發思維的火花,熱情不減。這是有多么的熱愛啊!返程車上,更是一路復習研討,無一遺漏,成為列車上一道美麗的風景線。

 

 

 

思維提升,收獲滿滿
    如皓老師在講解數學魔術的同時,不忘引導我們課堂上的教學。“一定要留給學生停頓點,讓學生思考”,“熱鬧的課堂不一定有熱鬧的思維”,我們要從追求有趣熱鬧的課堂變成追求思考深度的課堂。幾天的學習,使我們豁然開朗,原來數學課可以這樣上,原來數學可以如此有趣!認識到數學魔術就是把數學知識帶入魔術中,把魔術運用到數學中來,學習形式發生了改變和創新,而且數學的內涵和深度更強,真正把有意思和有意義結合起來!作為數學老師的我們,正是需要這樣的學習、思考和創新!

 

 所有云淡風輕的瀟灑,都是千錘百煉后的定格。所有別具匠心的設計,都是苦心孤詣的取舍。所有面向學生的轉向,都是放下我執后的頓悟。讓我們帶著思考,帶著目標,在數學這條路上走得更遠。                  李 睿

 

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