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經典文化造就兩個優秀民族
發布時間:2019年01月18日 11:11    作者:gxyx89    瀏覽次數   

世界上有兩個民族被公認為是最有智慧的,即猶太民族和中華民族。

  世界上猶太人的數量大約有一千多萬,僅占世界人口的0.3%而已。但是,在世界政治、藝術、科學和思想各領域,十個領導性的人物中就有一個是猶太人或猶太后裔。一八九二年設立諾貝爾獎以來,這個獎可以說是由猶太人所獨占,因為有百分之三十二的得獎人是猶太人。猶太人這么優秀、這么獨創性的思考是從那里生成的呢?答案很簡單,他們徹底普及了民族的終生經典教育制度。

  猶太人認為如果幼時沒有創建起記憶力和民族精神思想基礎的話,今后就沒有辦法學習其它事物,很難有所成就。孩子還在襁褓中時,經典學習就已開始。父親會在每天固定的時間讀經典給搖籃中的嬰兒,并且每次讀完后都在嬰兒稚嫩的嘴唇上抹上蜂蜜,讓孩子知道讀書是一件很甜蜜的事情。孩子三歲開始學習希伯來語,背誦祈禱文;孩子到了五歲,就開始背誦圣經、摩西律法;到了七歲則學習《圣經舊約》的剩下的部分,而且還要接觸《塔木德經》的基礎知識。在滿十三歲接受成人典之前,要學完所有的猶太教法典的基礎經文和圣著。學習的方法就是配合著旋律,反復朗誦,直至背誦。

  猶太人早上的祈禱書大約有150頁,每天早上都必須要朗讀,在這個過程中,每一個人都能達到背誦。不僅是孩子,猶太成人學習經典也是一生必做的事。有這樣一個故事:一個人在大街上想雇一輛馬車。他發現不遠處正好有一排猶太人的馬車在停著。走近一看,馬正在吃草,卻找不到車夫。他就問路邊一個小孩:車夫哪去了?小孩說:在車夫俱樂部吧。于是,這個人就來到街道深處的猶太人車夫俱樂部,看到在狹窄的屋子里面,車夫們都在學習《塔木德經》。雖然是車夫,但他們一有時間就學習圣書,這就是傳統猶太人的寫照。

  記憶力是一個人的基礎能力。一旦記憶容量變大了,大腦就有能力不斷地儲存新的信息。信息的來源越是豐富,就越能生成優秀的發明及獨創性的思考。優秀的發明或發現只能從貯藏在頭腦當中的優秀知識和智慧來啟發和創造。記憶力強,信息的來源就更加豐富,就越能生成優秀的發明及獨創性的思考。而且對經典的記憶還涵蓋、啟迪著深層的民族精神能量。猶太人之所以有很多天才,是他們這種教育方法最直接的結果。

  猶太人把學習經典的方法稱作重復。從字面上看,它的意思是親自讀﹑說﹑聽,多遍地練習,最終將文章全部內容記住。這種韌性在猶太人中普遍地存在著,是在他們的教育方式中養成的。在這種環境中培養出的子女,即使不聰明,也會不斷地通過練習和復習來達到對某種學問或事物的理解。正是這種努力進取的熱情使猶太人比別的民族明顯高出一籌。

  中華民族長期領先于人類文明,以其悠久博大的民族文化系統屹立于世界民族之林。歷史上大家林立,其文化底蘊及各項發明創造令今人瞠目。考察中華民族幾千年來的啟蒙教育,和猶太民族有驚人的一致性。從皇帝教太子到民間育人,從讀書考官到尋常人家耕讀傳家,啟蒙的主要方法正是一種以記憶為主的啟蒙開智教育方法。兒童啟蒙,只是讓他誦讀最好的書——經典,所謂同一本書。經典是一用一輩子的書,所謂同一本書。只背誦,不講解。反復背誦,直到滾瓜爛熟,從中隨便挑一句,都能立即背出。讀一本背一本,背熟一本。幾本書背完了,記憶工程基礎就構建成了。同時經典中內容的熏陶滋養,為畢生儲備了用之不竭的處事智慧和行為準則。訓練出十萬字以上的記憶力,過去人一般只需要四、五年時間,在13歲以前就完成了。其后主要是自學、游學、交友而學。學記云九年大成,知類通達,足以移風易俗,近者悅服,而遠者懷之,此大學之道也。

  當今教育,以為那是壓迫兒童的個性,于是在幼兒時期只讓孩子學小動物,小學讀小學生一讀就懂的書,中學讀中學生一讀就懂的書,大學讀大學生一讀就懂的書。這看起來十分科學,其結果是:在兒童記憶力的黃金年齡里,記憶力沒有得到開發;在學經典和學小羊咩咩咩一樣容易的時候,讓孩子只學了小羊叫。孩子在這樣的教育中,被訓練成了中人,不會讀書,沒有主導精神,沒有奠基智慧。

  中華民族與猶太民族,都在自己的文明成長中,發現和使用了相同的經典教育方法。不同的是,猶太人至今仍使用著。我們卻認為那是老古董,給拋棄掉了。近幾十年中國教育暴露的問題越來越突出,不得不回頭向祖宗的智慧尋求方案。

    梁啟超曰:“少年志則國志,少年強則國強。”民族精神和文化必須從兒童培養。國之強盛,教育為先。這個道理不僅適于猶太人,中國人,也適用于全人類。







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